“循证教育”（Evidence-based Education）是一种致力于优化教育实践的启发式结构模型（Djulbegovic and Guyatt, 2017），它并非是对现代教育需求的现成解决方案，而是一组能够改变人们对教育的看法的原则和实践（Philip, 1999），它不是一种研究方法，而是以多元类型的证据为依据指导教育实践和教育决策，它强调多重角色的参与，包括来自大学的学者、研究机构的教育研究者、智库的工作者、中小学教育者、政府和学校的决策者等（朱旭东、朱志勇，2020）。循证教育注重研究和实践之间开展伙伴式合作（Research-practice Partnership），在这种具有多元化参与者展开的合作中，能够为教育过程、实践和政策提供新的视野，从而有利于学生、教育者、大中小学、家庭和社区的发展（Spencer Foundation, 2020）。

      为贯彻党的二十大精神，贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时关于“加快建设教育强国”的相关指示，落实教育部关于《基础教育课程教学改革深化行动方案》（2023年5月26日）政策文件提出的“坚持循证决策”“建立基于证据的决策机制”等教育教学改革行动，北京师范大学教育学部与北京市朝阳区人民政府合作举办本次“循证教育国际研讨会”。